Entrevista con Gammy Moses
[Transcripción de la Entrevista]
En nuestro tercer episodio de la serie Voices of Local Leaders, entrevistamos a Gammy Moses, un educador ambiental que actualmente trabaja como coordinador de jornada extendida en la escuela Elm City Montessori. Gammy ha estado conectando a estudiantes jóvenes y sus famílias con espacios verdes abiertos y accesibles alrededor de New Haven durante los últimos 16 años. A través de referencias a su infancia en la isla de Dominica, pasando el mayor tiempo posible al aire libre y siguiendo los pasos musicales de su padre, podemos comprender y admirar fácilmente su pasión por la educación ambiental y al aire libre. Usando lecciones cautivadoras que combinan artes, ritmo y movimientos con la exploración de la naturaleza, Gammy involucra a nuestros jóvenes para que aprendan sobre ciencia y tomen medidas para proteger nuestro medio ambiente. ¡No hay absolutamente ninguna duda de que Gammy es una inspiración sobre cómo debemos trabajar juntos y enseñar a nuestros niños y niñas!
Transcripción de la Entrevista
"Mi nombre es Gamaliel Moses. Me llaman Gammy para abreviar. Soy originario de una pequeña isla del Caribe Oriental llamada Dominica, en las Indias Occidentales. Me mudé a los EE. UU. en 2005, hace unos 16 años. Y poco después de mudarme aquí, me involucré con Public Allies y me colocaron en Solar Youth. Esa fue mi introducción a la educación ambiental y el trabajo de desarrollo juvenil. Me convertí en educador allí durante un par de años y luego, finalmente, hice la transición para ser el Coordinador del programa y el Director del campamento allí. Estuve en Solar Youth durante unos 12 años, y durante ese tiempo, siendo músico y percusionista, desarrollé mucho currículo en torno a canciones, usando ritmo y cánticos para enseñar sobre el medio ambiente y la ciencia. Y encontré un buen nicho de profesor usando ritmo, movimientos y canciones. Después de eso, me conecté al New Haven Land Trust [ahora parte de la organización fusionada "Gather New Haven"]. Comencé como organizador comunitario porque estaba muy involucrado en hacer mucho trabajo comunitario. Trabajé un poco con el [New Haven] Land Trust conectando a la gente con los jardines comunitarios y haciendo programas con niños dentro de los jardines comunitarios. Poco después de eso, hice la transición al trabajo de educación ambiental. Llevábamos en autobús a niños de diferentes escuelas y yo daba lecciones de educación ambiental dentro de la reserva natural, [como] la reserva natural de Quinnipiac [Meadows Eugene B. Fargeorge] y la reserva natural de Long Wharf. Hice la transición del puesto a la escuela Wexler Grant [Community School], donde realicé un trabajo de tutoría y, después de dos años, terminé en la escuela Elm City Montessori. Aquí comencé a hacer un programa extracurricular y luego pasé a trabajar durante el día haciendo programación escolar. Y luego, lo que sucedió fue que la pandemia llevó a un nicho creado en el que pude concentrarme más en hacer programación al aire libre"
“¡Siento que es un privilegio poder facilitar la educación de los niños al aire libre!”
[Science Yourself] ¿Por qué es importante para usted ser un facilitador que lleva a los niños al exterior de la escuela y en contacto con la naturaleza?
[Gammy Moses] Crecí en una isla. Imagínese, antes de ir a la escuela, estaba nadando en la playa. Me daba una ducha, iba a la escuela, hacía mis deberes y volvía a la playa. Subía montañas con mi padre, subía montañas y pendientes para buscar troncos para hacer tambores. A veces ni siquiera iba a casa a almorzar, solo iba al bosque y recogía mangos. Todo esto para decir que crecí fuera de casa y pasé tiempo al aire libre. Estoy feliz de llevar este sentimiento de alegría a los jóvenes y transmitirlo. Porque creo eso, tener esta experiencia y saber lo valiosa que fue para mí. Eso motiva quien soy y me gustaría traerles eso. Sabemos que los desafíos que enfrentamos hoy con muchos jóvenes que no pasan mucho tiempo al aire libre es porque tenemos toda la tecnología y los videojuegos y demás. Además, existen preocupaciones de seguridad en torno a la violencia. Entonces, ¡siento que es un privilegio poder facilitar la educación de los niños al aire libre!
[Science Yourself] ¿Cómo afectó la pandemia de COVID-19 a sus clases al aire libre?
[Gammy Moses] [En la escuela Elm City Montessori], fuimos una de las escuelas que abrieron a finales de septiembre. Antes de las vacaciones de Acción de Gracias, decidimos cerrar porque sabíamos lo que vendría y el número [de casos de COVID-19] estaba aumentando. Entonces, cerramos y, de una semana a la siguiente, básicamente creamos este nuevo programa que permitiría a los niños volver a la escuela durante tres horas en cada sesión haciendo educación al aire libre. Lo que hice fue: tomé una lección de educación ambiental y la combiné con juegos, estar al aire libre, pasar mucho tiempo en el bosque. Y también caminar, jugar al aire libre, moverse y pasar tiempo en el parque West Rock.
“Algunos padres y madres han expresado que sus hijos ahora regresan a casa felices y llenos de alegría”
[Science Yourself] ¿Qué tipo de cambios he notado en los niños que regresaron después del ‘lockdown’ para ir a clases al aire libre?
[Gammy Moses] Algunos padres y madres expresaron que sentían que sus hijos ahora son ellos mismos porque están en el programa. Vuelven a casa felices y llenos de alegría. Porque se quedaron un tiempo en casa, solo mirando la pantalla y usando sus computadoras. Y entonces les ofrecimos esa oportunidad, y ellos vinieron y sus padres dijeron: "Sabes, parece que han vuelto a ser ellos mismos ahora, porque son más expresivos, están más llenos de alegría." Y eso demuestra el valor que tiene no solo la programación al aire libre, sino los propios programas, donde los niños están cerca unos de otros. Por ejemplo, si un niño viene a mi programa y se divierte. Esta energía trascenderá cuando regrese a casa. Si tienen deberes o cualquier otra cosa que hacer, están de buen humor para hacerlos. Y tienen algo que esperar al día siguiente. Ya sea que esté realizando programas extracurriculares o escolares, la experiencia que esto les brinda a los niños, algo que esperar, algo para regocijarse. Esto, en sí mismo, afecta todo su estado de ánimo.
[Science Yourself] ¿Cuál es un mito común o un malentendido sobre la educación al aire libre que encuentra en su trabajo? ¿Y cómo se resuelve este desafío?
[Gammy Moses] Tenemos el concepto de que el bosque es un lugar muy peligroso. Y hay animales salvajes que pueden hacernos daño. Esto es cierto, pero es más exagerado. Entonces, hay muchas personas que pueden no querer enviar a sus hijos al bosque porque existen esos peligros ahí afuera. La forma en que trabajo con desafíos como este es construir una relación con las madres y los padres, haciéndoles saber que su hijo está a salvo. Recuerdo que una vez la gente veía zorros, pero pensaban que eran coyotes, hasta que lo vi por mí mismo. Había zorros vagando y no coyotes. Y tuve que explicarles esto a algunos padres "No estoy diciendo que no haya coyotes por aquí, ¡pero lo que hemos visto son zorros!" Entonces, esto es un malentendido. Otro concepto erróneo, como mencionaste, es el frío. No quiere estar al aire libre en el frío porque no quiere enfermarse. "Te vas a enfermar porque estás jugando afuera en el frío." Tienes que discutir y educar a la gente y hacerles saber que fuera de casa, al aire libre es realmente mejor porque tienes aire fresco y eres más activo. Lo principal de estar al aire libre es vestirse adecuadamente: tener la ropa adecuada, tener las capas [de ropa] adecuadas, asegurarse de tener un buen sombrero para abrigarse (porque perdemos mucho calor por la cabeza), tener la certeza de que tienes guantes mitones en lugar de guantes normales (porque el calor corporal se [mantiene] mejor en los guantes mitones y es más fácil de usar para los niños), tener la certeza de que tu chaqueta esté completamente cerrada (porque tienes que calentar el pecho, luego [el calor] se extiende al resto del cuerpo). Les enseño esto a los niños y se lo enseño a los padres. Mientras les enseñaba esto a los niños antes, hice canciones al respecto: "Esta es la canción ¿QUÉ HAY? ¿Qué hay en mi cabeza? ¿Qué hay en mi pecho? ¿Qué hay en mi espalda?" ¡Enséñeles a vestirse y asegúrese de que tengan la ropa adecuada!
“La inteligencia musical siempre ha sido importante, pero luego le pones el ritmo y le agregas movimientos, ¡y eso es simplemente grandioso!”
[Science Yourself] Mencionaste cómo usas el ritmo, los movimientos y la música en tus clases. Por qué esto es importante para ti?
[Gammy Moses] Mi padre era un activista cultural; era percusionista. Entonces, crecí tocando percusión, solía escalar montañas con él para conseguir troncos para construir tambores y esas cosas. Lo que creo es que la inteligencia musical es muy importante, desde que naces. Cuando nos enseñan ABC, no nos dicen, cantamos. Dicen: "Pon una canción y aprenderás". Entonces, la inteligencia musical siempre ha sido importante, pero luego pones el ritmo y agregas movimiento, ¡y eso es simplesmente grandioso! Tengo canciones que tratan sobre pequeños temas, canciones para grandes temas ... estamos hablando de cosas como la biomagnificación, tengo canciones sobre eso. Es una herramienta poderosa porque capta la atención de los niños. Escuchan y comienzan a moverse. Y luego, ya están haciendo las acciones y así sucesivamente.
[Science Yourself] ¿Cuál sería su consejo para alguien que esté conectado con la naturaleza y está pensando seriamente en convertirse en un educador ambiental?
[Gammy Moses] Mi consejo sería tratar de ser lo más consistente posible en el trabajo. Esa es la única forma en que puede ver el cambio es con coherencia. Trate de tener la mente abierta, flexible y adaptable. Porque, como todo lo demás, si estás enseñando sobre el medio ambiente, el entorno cambia mucho, las actitudes de las personas hacia el medio ambiente cambian mucho. Así que sé flexible y adaptable. Y conéctese con otras personas, con otros grupos de los que aprender. Personalmente, viniendo de una isla tropical, tuve que aprender la flora y la fauna de aquí porque ¡no lo sabía! Conéctese y sepa lo que le rodea y utilice los recursos disponibles. En términos de relaciones entre organizaciones, tenemos que luchar por la simbiosis, donde todos se benefician de ella. Muchas veces, las organizaciones pueden no querer involucrarse [entre sí] porque no es tan beneficioso para ellas como para la otra organización. Todos sabemos que la unidad es fuerza. Lo sabemos, pero en la práctica todo el mundo está en su propio mundo porque muchas veces la gente está compitiendo por diferentes fondos. Pero ha habido algunos hermosos ejemplos de colaboraciones en New Haven en torno a eso. Tienes Rock-To-Rock. Hay otros ejemplos, pero creo que el desafío es que, en lugar de ver a las personas como una competencia, ¡nos veamos como aliados y trabajemos juntos!
